小学三年级学生学习真的是一个分水岭吗？

是小学学生学习的，对成年人来说 ，年级30岁也是个分一个分水岭。

谁有能力谁是水岭混日子看得一清二楚
。

所谓“三年级现象”，小学学生学习其实不是年级必然的。之所以很多孩子会在三年级出现学习成绩下滑，个分是水岭因为孩子没有在一、二年级真正建立起学习能力 。小学学生学习

很多家长喜欢“抢跑”，年级生怕孩子输在起跑线上，个分所以早早地就安排孩子提前学习小学的水岭学科知识
，但这个时候 ，小学学生学习孩子还没有具备理解某些知识的年级能力 ，为了满足家长的个分期待，他只能强行依靠记忆来学习。

比如，很多孩子早早地学算数，但又不理解数理的概念 ，所以是完全靠记忆来学的。家长可能还在沾沾自喜
，“看，我们家孩子小小年纪都会做计算题了”，但孩子计算的方式，跟动物表演里的“鹦鹉计算”没有本质区别，完全是靠条件反射来记忆的
。

靠这个方法 ，在一、二年级知识还比较简单的时候 ，孩子勉强能跟上
，可是当知识越来越多 ，题目开始复杂的时候，这个方法就失灵了，成绩自然也会大幅下滑。

另外
，喜欢逼孩子提前学的家长 ，往往也是比较焦虑的家长 ，对孩子也会有很高的期待 ，成绩下滑，家长更是容易表现得很担心 、很焦灼。这对孩子来说，都是非常沉重的压力。

从一开始就没有用对方法的孩子 ，在一、二年级考个好成绩，已经很用力了，等到了三年级，他很难再跟上的时候，这个压力可能会压垮他。

首先压垮的是孩子对学习的自信。

“爸爸妈妈是这么重视成绩，我也很希望能天天考100分，可是，我怎么每次都考不好 ，我让爸爸妈妈失望了 。”

“学习真是太难了 ，我怎么学也学不好。”

一旦孩子对学习感到吃力，他就会本能地产生“抗拒感”。对结果的过度看重 ，也会让孩子背负超出他承受范围的压力  ，导致他低估自己的能力。写作业变得比以前更拖延，也是这个原因。

第二压垮的是孩子的自尊
。

进入学龄期之后，学习就成了孩子生活中最重要的事情之一。

很多孩子都会感受到，无论在家里 ，还是在学校，学习成绩好的孩子就会受到大人的偏爱，一旦成绩不好 ，似乎做什么都是错。

这个年纪的孩子还没有能力能够做出分析，自己为什么学不好 ，是不是方法不对，然后调整学习策略，他只会从考试的结果得出一个结论 ：“我是一个笨小孩”
，“我成绩不好，我就没有价值 ，爸爸妈妈就不喜欢我了”，“我真是太差劲了”……

这些自我贬低的认知 ，都会打击孩子的自尊、自信，让他成为一个自卑甚至“破罐子破摔”的人。

那要怎么办呢？

最重要的一件事 ，是父母要先调整心态 。你越是着急、焦虑
，越是容易带给孩子压力。欲速则不达
，你越是想要催着孩子快马加鞭，越是事与愿违。

同时
，你也需要做一些工作，帮孩子释放紧张、缓解压力
。

比如，能让孩子开怀大笑的打闹游戏，还有能激活孩子身体能量的运动项目，一能帮孩子释放紧张
、调节情绪，二能促进大脑和神经系统的发育，三能提升孩子的身体机能 ，让他更有掌控感 。

可以每周固定一个全家玩打闹游戏的时间，并选择1-2个孩子擅长的运动项目 ，长期坚持，帮孩子培养运动的兴趣和习惯。

不要觉得这些跟孩子的学习无关，是浪费时间，这是在帮孩子打好最重要的地基。

接下来，你需要观察一下孩子的学习情况 。不要只盯着分数，这没有任何意义  ，你更需要去了解的，是孩子的学习过程 。

孩子到底是卡在哪里了？是哪些具体的知识点没掌握，还是畏难情绪重，心里有道坎迈不过去了 ？

如果孩子学习的方式不对，就要及时纠偏
，告诉他正确的方法，帮助他真正去消化 、理解知识内容，而不是只在“有没有完成作业、错了几道题、考试成绩是多少”这些结果上跟他较劲。

要及时给孩子鼓励。哪怕他现在能够做到的，还远远达不到你的期待，也请你及时肯定他“已经做到”的部分，鼓励他点滴的进步。就像甜甜圈，你不会盯着中间的那个“洞”，而是会看到那个“圈” 
。

鼓励的重点也不要放在结果上，只关心他考了多少分，而是放在他学习的过程。用对了鼓励的方式 ，孩子就能培养出良好的学习习惯、用对学习方法。

孩子需要对学习这件事感觉良好，他才能真正学得进去。

我并不反对家长对孩子有期待。天下父母心，谁又不希望自己的孩子能有个好前程呢 ？

我只是想提醒家长们 ，只一味地催着孩子赶路，不见得他就一定能保持领先，甚至你逼得过头了，孩子反而还会掉队。这样的例子不要太多
。

如果你的焦虑无处安放，你需要处理的，是自己的问题 ，而不是简单扔给孩子，他稚嫩的肩膀现在还承受不起 。

你只有给孩子添足燃料，给他恰如其分的助力，他才能飞得更高 、走得更远 。

我是 @简简周 一个用游戏治愈孩子的心理师、父母游戏力认证讲师，也是12岁女孩的妈妈

关注我，一起做更懂孩子的父母

首先，是有“断崖三年级”现象。

另外 ，还有“初二深渊”的说法
。

甭管叫什么，今天简单说一下原因。

断崖三年级 ，根子是孩子学习习惯不好，特别是听讲习惯，不能自主听讲，然后把知识消化和内化
。

当然有些孩子是家长提前补课 
，孩子上课一看我知道
，就不听课开始放飞了。

很多家长盼子心切，过高要求 ，过多过难过杂的功课压给孩子，也等于破坏了自然的听讲等等学习习惯 。

被动学习习惯了，就失去了主动听讲的能力 。

打比方就是硬塞东西多了 ，孩子不会自己吃东西 。

三年级以前功课相对简单，而且大多数家长文化程度还能看得懂 ，比如茶哥我自己 。所以家长塞功课形式，表面上还能塞出来一百分，所以家长会误会自己很正确 ，得意填鸭有效果。

三年级以后，功课才开始正式铺开
，难度和量突然增加，大多数家长不但时间不够，而且功课都看不懂了 。这时候塞功课不灵了，孩子学习习惯又没有，就算想回头训练习惯 ，对不起功课太多，机会错过了
。

哪怕几倍代价补出来正确学习习惯 ，孩子成绩的失落感，加上追赶过程的痛苦，也会产生挫败感和厌学情绪
，又摔进“不能主动学习”大坑，更难回头了。

正确做法，就是一二年级功课少的阶段，培养孩子听讲习惯 ，上课尽量靠自己
，放学以后作业靠自己，不会帮忙不要过分，讲题也是讲例题讲思路，让孩子有思考空间。

难题放弃，错题靠自己
，不图一百分 ，关键是学本领 ，养习惯。

三年级以前 ，孩子上课得自己跟得上 ，做作业有一定专注和效率习惯
 ，然后训练一点点学习方法，比如审题法、关键词法、怪兽法、条理法、顺序法 、复习法……等等 ，孩子接触到就有用。

对了，那些学习法搜一下订阅号历史文章。

至于“初二深渊”我说两句。三年级断崖是听讲为主的学习习惯出问题
，而初中是思考习惯问题，当然也包括了全面的学习习惯。

思考习惯，我在“复习法”的二阶本领里举过例子，复习功课这个学习步骤，要从出题人角度思考、要发现重难点大坑，要进行知识搭桥“知识架构
。

没有这些高阶一点的思考方法
，学习过程就不可能高效深层 。死记硬背知识点和题型，而不能灵活运用，抓住背后规律 ， 那当然学习效果是不一样的 。

打一个学英语的比方吧 。

学霸直接摸到“拼音文字”的背后语音规律，很轻松积累了语感 ，也打通了动词中心的语法结构，再学就是填空一样加料而已，轻轻松松。

而普通学生只能被逼着每天死记硬背“三十个单词”，第二天忘掉三十一个。就算背会了 ，就算考试带着字典不限时
，就能考过学霸吗？

思路方法层级不够，再努力也是感动自己，遥遥无期
。

题外，我真的认识工作以后自学英语十几年，水平还是锁死在第一年那个程度的。

学习有方法，不能死读书 
。

出现分水岭 ，说白了就是，前面的学习方法是错误的。而一旦知识量积累到了用错误的方法没办法掩盖和粉饰的时候  ，自然就会回归到真实的水平。

为啥感觉现在大面积的出现所谓“分水岭”呢？因为现在所谓的“鸡娃”越来越早了。知识量少的时候 ，通过狂堆时间，怎么着都能把成绩“抬”上去 。但这是假象！反而形成了坏的学习习惯 。这个坏习惯就是：惯性的觉得
，我跟着正常进度不可能学会！我必须一遍一遍反复学！一定有人会来“喂/逼/塞”我。如果没有人帮我提前讲解 ，如果没有人事后帮我回顾
，我靠自己 ，学不会才是正常的
！不觉得很可怕吗  ？他没有自己探索自己学习的能力
，甚至连信心都没有！学校学的东西 ，都是他提前学过的，他没有一遍就过的经验和一下就通关的成就感 ！

这种鸡娃模式下最吃亏的是恰恰是那些“小时候又聪明又听话”的孩子 。他们认真的执行了家长的鸡娃任务  ，又因为记忆力好，真的记住了 ，看上去都会了 ，反过来给了家长更进一步鸡娃的信心！然后悲剧了 ！因为他们其实是通过大量练习记住的，根本不是学会的 ！当他们的记忆力不能覆盖知识量的时候
，分水岭就来了。这时候他们已经形成了错误的学习习惯和方法，很难改过来，甚至他们（或者他们的家长）不会意识到是之前的方法问题 ，只会觉得“长大了分心了”  ，“不够努力了” 。

还有一种纯放养的孩子，也是靠记忆力不错这个“小聪明” ，在低年级学校要求不高的情况下，能保持不错的分数，从而让家长觉得“学习挺好” 。同样，等到知识量增大到记忆力hold不住的时候
，分水岭自然来了。

所以小学最关键的就是培养“会学习”的能力 ！要培养的是
：面对陌生的知识，有去了解的欲望 。面对“简单”的知识，会联想，会建立自己的知识网  。面对错误，会自己去搞明白错哪里
 。不被动刷题
，能自己主动去思考怎么复习。能自己安排自己的学习计划。能自己想明白老师布置的作业目的是什么（那么，他自己就可以判断 ：什么作业要不折不扣去做，甚至因为自己在这个点上薄弱所以要加量，而什么作业自己已经完全掌握只要应付一下就好）
。

以上学习能力对任何年龄都适用。想想那些优秀的能力强的“大佬”是怎么工作的，那些永远只能做基础岗位的人是怎么工作的。

在小学阶段有这样一句话：一二年级相差不大 ，三四年级两极分化，五六年级天上地下
。

一二年级的知识内容比较简单，语文认识不超过1800个汉字、会写不到1000个字、能独立阅读就可以 。数学是基本的四则运算和简单的应用题。

多数孩子在幼儿园阶段就学习了一部分
，所以考试基本都是满分 。

到了三年级
，不仅语文和数学都增加了难度，而且增加了英语一门课程 ，如果孩子之前没有养成好的学习习惯 
，上课专注力差，很可能不能够掌握老师所讲授的知识
，导致测验成绩下降明显 。

所以才有这么一说：三年级是小学里的一道“分水岭” ，孩子进可成学霸
，退便成学渣。

我们先来看看“三年级学生”普遍都有哪些现象。

现象一

在一年级和二年级的时候 ，经常可以考到满分的学生 ，但是没想到却在三年级的时候一下子分数降到了80分。

现象二

学生经常上课的时候注意力不集中，而且总是开小差，面对老师所提出来的问题 ，也不积极的思考 。

现象三

遇到做错的题，直接就放到那里 ，根本不想着继续更改。

现象四

回到家里面不愿意写作业
 ，经常会发生写不完作业的情况 。

以此往复 ，成绩下滑......

有小学教育专家表示 ，小学三年级功课是孩子第一次出现变化的阶段
，学科难度变大。

语文 ：正式开始写作文，对孩子的语言表达
、逻辑思维、文字组织等方面提出更高的要求
。

数学：运算更加复杂，要求孩子克服思维定式，找到解决数学问题的运算方法。

英语
：开始学习一门新语言，要求孩子学会书写、背诵和阅读 ，难度自然不小 。

面对困难 ，父母不能摆烂，要和孩子一起攻破难关 。

首先帮助孩子转变思维，及早培养孩子独立思考。

在一二年级时，孩子只要上课认真听讲 ，课后死记硬背，就能应付作业和考试。

可到了三四年级 
，不能光靠记忆了，还要学会理解运用
，举一反三 ，考验孩子的逻辑思维能力 ，培养孩子独立思考能力 。

第二、帮助孩子培养好习惯

想让孩子安全渡过"三年级，"关键是把孩子的各种好习惯培养起来。

孩子认真听讲的习惯

对于专注力较差的孩子来说，专注力是需要家长有意识地培养的 ，无论是用“时间管理法”还是做一些“专注力训练活动” 
，早日培养孩子认真听讲
，专注学习的能力是关键。

学会做笔记的习惯

上学过程中不可避免地会有作业 、练习和考试 ，一定要认真对待 ，从中发现自己存在的问题和不足 ，及时进行总结归纳，并整理到专门的错题本上
，然后回归课本巩固基础知识点
，发现的问题越多，解决的问题越多，短板就越少 ，就可以有效避免同类失误的出现 。

及时进行预习和复习的习惯

预习和复习是很好的学习习惯，查漏补缺和及时巩固对知识的掌握是十分必要的 。有效的复习事半功倍，对于后期的学习也是较为轻松。

如果家长此时盯紧一些，把习惯培养好
 ，以后就轻松了。如果家长此时偷懒 ，将来需要数倍的精力来弥补、修正 、偿还。

课外阅读习惯

家长需注意培养孩子对课外阅读的兴趣，如果有必要，可以陪着孩子一起进行“亲子阅读”
，与孩子读同一本书，让孩子和书成为好朋友;数学方面一定要不懂就要问 ，能养成整理错题本的习惯则更好 。

第三 、给孩子更多自我成长的机会

三年级孩子的思维和表达都相对成熟一些了，他们能与老师和同学顺畅的交流和表达自己的想法 ，也能主动解决问题 。

这时候可以适当的放手，让孩子自己多参与活动、自己做出选择
。

综上
，希望所有家长做到：

在小学学习转折的关键期，一定要抓好孩子的教育。

抓好孩子的学习习惯  ，抓好孩子的能力提升 ，抓好家庭教育的质量。

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@知乎亲子